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比喻中国为赌场上的服务生|厉害!为达到优质校建设目标,这所高校下足了“功夫”
发布时间: 2020-01-09 13:52:13 点击率:4601

比喻中国为赌场上的服务生|厉害!为达到优质校建设目标,这所高校下足了“功夫”

比喻中国为赌场上的服务生,本文原标题《数据如何服务优质校建设》

人才培养质量数据是对学校人才培养工作全方位、全过程的综合性评估,为学校教育教学工作的改进提供依据,助力学校加大对人才培养改革工作的投入,促进学校改进工作持续、稳定、健康地开展。

教育部曾中指出,到2018年支持建设200所优质专科高等职业院校,为高职战线树立起改革发展的“新标杆”。

2018年3月,贵州电子信息职业技术学院被确立为2017年贵州省优质高职院校立项学校。为配合优质校建设工作,学校从2017年起启动了连续五年的毕业生培养质量评价工作。

《麦可思研究》(以下简称《麦》)围绕人才培养质量数据如何服务于优质校建设、如何更好地反馈教学改进等话题,与贵州电子信息职业技术学院院长崔邦军教授展开深入交流。

《麦》:

优质高职建设重点抓产教融合的院校整体质量提升,将办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出作为建设目标,以上目标的达成有哪些可以通过毕业生培养质量结果来体现?

崔邦军:总体来说,优质校建设包含的六个方面目标都可以通过毕业生培养质量结果来体现,只是权重的多少而已。

就我校而言,深厚的行业办学背景,决定了学校必须立足贵州,服务贵州电子信息和智能制造产业,服务贵州三大工业基地,为其培养技术技能人才,该办学定位有效地提高了我校校企合作的深度和广度。

一方面,企业为我校学生提供大量的实践机会,有效提高了学生的技术技能和职业素养,为毕业生培养质量提供了有力保障。另一方面,依托深度合作企业,学校积极开展社会服务,教师带领学生参与企业技术研发,共同解决技术难题。

在此过程中,学生实践能力得到较大提升,同时,教师的实践经历为其教学提供支撑,确保教学内容实时更新,并在潜移默化中培养学生的职业素养,这些都会在毕业生的培养质量上体现出来。

例如,学校2017年的人才培养质量报告中的数据显示,“就业的毕业生中七成以上(73.5%)在贵州省就业”,这与学校“立足贵州、服务行业”的办学定位相吻合。

贵州作为经济相对落后的地区,长期以来,劳动力以输出为主。较高的本地就业率,是学院服务地方经济的有力支撑,是学院本地生源的“吸铁石”,形成了稳定的本地生源与稳定的本地就业的良性循环。

另外,数据还显示,2017届毕业生中,96%的人表示在校期间素养有所提升,毕业生认为掌握的基本工作能力在工作中的满意度为89%,掌握的核心知识在工作中的满意度为87%。可见学生在校获得的素养、能力、知识基本能较好地满足在实际应用领域的需求。

在专业建设方面,学校依托行业办学背景,传承军工文化,对接新经济、新产业对技术技能人才的需求,加快建设和发展新工科。

一方面主动设置和发展物联网、大数据、云计算、工业机器人等新兴工科专业,另一方面推动现有工科专业的改革创新。经过多年的发展和积淀,形成了“信息为根、制造为干”的专业结构,专业特色鲜明。

这有利于学校集中优质资源打造这些专业,在生源、师资、教学资源、实习实训条件方面均能得以较大的提升,形成特有的专业文化,为人才培养质量提供保障。在学校2017年的人才培养质量报告中,特色专业和重点专业的就业率、薪资待遇、企业评价、稳定率方面均高于其他专业,就是一个有力的证明。

《麦》:

为达到优质校建设的目标,未来学校希望进一步加强哪些方面的工作?其中人才培养质量数据又可以为学校改进工作提供怎样的帮助?

崔邦军:针对优质校建设,学校将重点加强六个方面的工作。

一是进一步加强党建引领。

深入贯彻执行党委领导下的校长负责制,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强全体师生员工人生观、价值观的引导,培养正确的意识形态。

二是继续深化综合改革。

在二级学院改革、人事制度改革、绩效工资制度改革、学分制改革、人才培养机制、质量保证体系诊断与改进等方面重点开展工作,着力构建科学、活力、高效、开放的学校发展体制机制,为将学校建成“行业引领、贵州一流、全国知名”的优质高职院校提供保障。

三是加强专业建设。

契合贵州电子信息产业和智能制造产业的发展需求,优化专业动态调整机制,以产教融合、校企合作为主线,重点打造电子信息工程技术、机电一体化技术等11个骨干专业;以骨干专业为核心,构建5个重点专业群;通过对“相关联的专业群”进行聚类,形成学校“信息为根、制造为干”的专业集群。

四是优化课程体系。

面向专业群,构建“专业基础课程平台共享、专业核心课程互通、方向模块互选”的课程体系,按照信息化教学需求,建设各类教学资源。

五是提升师资队伍能力。

依托专业群和实训基地,以校内师资为主体,切实提升科研、创新、社会服务能力,增强学校师资团队综合实力。

六是推进智能校园建设。

以绿色环保为建设理念,在学校现有的信息化资源的基础上,以服务教育教学为核心,对现有系统、平台进行融合,实时采集各类数据,完善分析决策功能,实现教育教学水平、管理能力和服务水平的智能化。

人才培养是高职院校的基本职能之一,人才培养质量数据是对学校人才培养工作全方位、全过程的综合性评估,可以帮助学校优化专业设置与课程体系,调整师资队伍建设,指导学校产教融合、校企合作方向,为学校教育教学工作的改进提供依据,助力学校加大对人才培养改革工作的投入,强化“双提升”项目建设,促进学校改进工作持续、稳定、健康地开展。

《麦》:

人才培养质量数据核心还是要用于反馈教学改进,目前贵校是否已经建立或计划建立相应的机制?

崔邦军:人才培养质量数据的核心应用肯定是用于教学改进。

2007年,学校建立了以iso9000为基础的教学质量管理体系。2015年,学校结合诊改理念,构建内部质量保证体系,其主要内容之一就是教学质量保证及诊断与改进。

其思路是,在学校质量保证体系的框架下,以人才培养质量数据为导向,从目标链、标准链、制度链等具体细节切入,以学院“十三五”规划为总目标,按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,通过“靠数据发现问题,以考核督促改进”,实现教学质量的螺旋式提升。

2018年3月,学校的诊改信息化平台初步建成,为学校教学质量保证体系诊断与改进提供了有力支撑。经过三年多的探索实践,目前已形成“以iso9000为基础,传承学校三线精神、军工文化,引入第三方进行指导、调查和评价”的“三三特色”教学质量保证与改进制度。

其实施方法我们称之为“五步四环,新旧双引擎”教学质量保证体系。

“五步四环”具体为:

第一步,分析新生数据、行业企业人才需求

第二步,制定调整人才培养方案

第三步,制定调整课程标准

第四步,实施教学;采集教学过程数据,对第三步、第二步进行优化调整

第五步,实习与就业,根据人才培养质量,对第四步、第二步进行优化调整

“新旧双引擎”是指打造新引擎和改造传统引擎;传统引擎是学校在多年的办学过程中长期实施的听课、评课、巡查、指导等传统教学质量保障制度,新引擎是指学校自2015年以来建立的、基于信息化诊改平台的教学质量保证与改进制度。

《麦》:

您认为贵校要想有效实现招生—培养—就业联动,重点和难点工作分别在哪里?

崔邦军:实现招生—培养—就业联动是高职院校人才培养质量目标达成的一项重要指标,这项系统性的工作首先要从源头抓起。

在招生阶段要进一步加强学校特色、专业背景、课程体系、就业前景等方面的宣传工作,让学生在入学前根据自身发展需要和职业生涯规划有的放矢地进行志愿填报,有效降低学生盲目选择专业后所导致的厌学情况,提高了在校学习的积极性与主动性,更好地成长成才。

其次,培养阶段是工作开展的重点,学校一方面要紧跟产业转型和经济社会发展趋势,进一步更新和完善人才培养方案和课程体系,优化资源配置,健全诊改机制,让毕业生具备娴熟的技术技能和优质的人文素养,稳步提升学校人才培养质量。

此外,要有效实现招生—培养—就业联动,还需要深化产教融合、校企合作,拓展其内涵,而这也是工作开展过程中的难点所在。

无论是传统的学生顶岗实习、校企订单式培养模式,还是教育部自2014年提出并推广的现代学徒制模式,在实际运行过程中,虽有教师带队、企业师傅指导,但由于各企业在技术能力、就业环境、薪资待遇等方面参差不齐,学校并不能够完全掌握人才培养全过程的主动权,需要校企双方进一步形成合力,持续拓展产教融合的深度与广度,提升培养就业联动的效率和质量。

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作者 | 麦可思 郭坤

编辑 | 麦可思研究

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